"El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en una simples preguntas"

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Sin duda que hay conductas que a simple vista se pueden evaluar, pero hay que ser un buen conocedor de las conductas anteriores, para poder dar una interpretación acerca de si se dan o no, o, con qué profundidad los procesos de aprendizaje de un sujeto, más aún de un grupo escolar, amén de auxiliarse indefectiblemente de los procesos de evaluación, para saber si las metas, objetivos o resultados se han logrado o alcanzado. Para que un estudiante construya su conocimiento se requiere disposición y un espacio en donde tenga la oportunidad de desarrollar sus actividades. La información que recibimos de nuestro entorno educativo, familiar, social y cultural, es por lo general no a preciada.
Los procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana duran de manera ordenada en el desarrollo del ser, las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición o bien logren consolidarse, llevando finalmente al complejo proceso denominado Aprendizaje.
A respuesta a la pregunta original, definitivamente es no

" Concepciones de Aprendizaje"

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
Las concepciones congruentes al enfoque por competencias que en lo personal considero son:
a) El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner
b) Aprendizaje significativo de David Paul Ausubel, J. Novak
c) Constructivismo de Jean Piaget
d) Socio-Constructivismo por Lev Semenovich VigotskyJerome Bruner,Piaget y Vigotsky consideran que el aprendizaje es un proceso activo en donde se construyen las nuevas ideas o conceptos considerando para ello el conocimiento pasado o adquirido. El alumno debe tener una experiencia práctica de los conocimientos ó sea el saber hacer, selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones confiado en su estructura cognitiva.
El aprendizaje significativo, uno de los conceptos básicos en el moderno constructivismo. Esta teoría responde a una concepción cognitiva del aprendizaje según lo cual, éste tiene lugar cuando los alumnos interactúan con su medio ambiente tratando de interpretar y dar sentido al mundo que perciben. De la misma manera que Bruner menciona que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el aprendiz, una funcionalidad de los aprendizajes que tenga interés y sean útiles para la vida del educando.
El constructivismo de Jean Piaget identifica sus aportaciones científicas como la epistemología genética. Sus teorías en base a que el educando construya su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, aprenden en cada momento y construye nuevos esquemas de acuerdo a la transformación de sus conocimientos.
Por último, Lev Semenovich Vigotsky considera los aprendizajes como un proceso personal de la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, al igual que Bruner, Ausubel y Piaget. La interacción social para aprender en una experiencia social donde el entorno es muy importante, Piaget y Vigostky consideran que el concepto de medición es equivalente al de adaptación activa y se basa en la interacción del sujeto con su entorno como lo mencione anteriormente. La cultura y el medio social proporcionan los instrumentos de mediación para adquirir los conocimientos.
Los alumnos desarrollan habilidades y actitudes socialmente disponibles y aprenden conocimientos que se interiorizan y partir de ahí a la construcción de sus propios saberes . Para Vigostky es importante el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado que de acuerdo al desarrollo de las estructuras cognitivas será la capacidad por adquirir.
En conclusión, Bruner menciona la experiencia práctica el saber hacer, Ausubel dice las personas interactúan con su entorno y deben aprender capacidades que le sirva para la vida, Piaget fundamenta la interacción constante con el medio ambiente, que construya su propio conocimiento a través de la practica y Vigostky sustenta en un paradigma socio-cultural que los aprendizajes son verdaderos acuerdos a la realidad social donde se desenvuelve el alumno, iniciando el desarrollo cognitivo a partir de conocimientos previos y entrar a la zona de desarrollo próxima.
Considero que el sustento teórico del modelo educativo basado en competencias contempla las concepciones descritas con los autores mencionados